Quelles contributions la suite Office peut-elle apporter à l’apprentissage des élèves ? Existe-t-il des limites ?

La suite Office a plusieurs utilisations qui peuvent contribuer à l’apprentissage des élèves en classe et à la maison. Premièrement, c’est un outil qui peut grandement aider plusieurs élèves en rédaction, permettant d’écrire plus vite et plus clairement pour mieux communiquer leur message et éviter les malentendus qui peuvent survenir quand un élève à une très mauvaise calligraphie. Comme la plupart des élèves ont déjà une facilité avec l’informatique et tapent plus vite qu’ils écrivent, c’est aussi un obstacle de moins à la motivation de l’élève. La versatilité de la suite Office peut aussi aider à rendre l’apprentissage et la production de documents évalués plus intéressant, motivant l’élève à travailler. Certains outils de la suite, tels que PowerPoint peuvent aider l’enseignant à garder l’attention des élèves pendant un cours magistral en leur donnant un stimulus visuel pour soutenir les propos de l’enseignant.

Les limites de la suite sont dans son utilisation. Un diaporama mal monté peut être plus ennuyant qu’autre chose et pour un élève qui maîtrise mal ces outils, ça peut être un obstacle de plus, créant de la démotivation et de la frustration. Aussi le fait de vouloir intégrer à tout prix ces outils dans un cours peut mener à une utilisation mal pensée des TIC et un enseignement de qualité moyenne avec peu d’apprentissage de la part des élèves.

Quels éléments intégrant les TIC sont en lien avec l’enseignement de l’histoire ?

L'intégration des TIC permet de faciliter l'enseignement de la méthode historique, surtout quand on parle d'utilisation d'Internet. La grande quantité d'informations disponibles de nos jours permet aux élèves de faire une recherche plus rapidement et de s'informer facilement, mais si l'esprit critique face à ces sources n'est pas développé, cette grande richesse ne sert finalement à rien et l'élève est comme un bateau sans gouvernail dans cette mer d'informations diverses et parfois contradictoires. Le fait que les élèves ont plus accès que jamais à une telle quantité d'informations nous force, nous les enseignants, à être d'autant plus rigoureux dans notre enseignement de la méthode historique et à les forcer à ce questionner. Tout ceci rencontre les exigences de la deuxième compétence en histoire, soit "interpréter les réalités sociales à l'aide de la méthode historique".

L'intégration des TIC dans les cours permet d'aider l'élève à développer sa conscience citoyenne en nous aidant à rendre plus réelles et visuelles les réalités sociales et historiques. Les vidéoclips, les bandes sonores et les images photographiques ou autres nous permettent de montrer à l'élève que ce que nous disons, c'est vrai, c'est parfois difficile à regarder et c'est quelque chose qui a influencé le monde dans lequel on vit. Ces appuis audiovisuels nous permettent d'aller chercher émotionellement l'élève et de l'impliquer dans son apprentissage pour lui montrer, par le biais de l'histoire, l'importance d'être un bon citoyen.