Quels sont les avantages à utiliser le cinéma ou la musique en classe d'histoire ?

La variation des stimuli est très importante pour garder l’attention des élèves et pour les garder motiver. Les TIC peuvent grandement aider à mettre de la variation dans nos méthodes d’enseignement. Bien qu’ils ne peuvent pas être utilisés à tous les jours sans perdre leur élément de nouveauté et donc d’intérêt, la musique et les extraits cinéma peuvent ajouter du piquant à un cours plutôt magistral.

Les extraits de musique peuvent aussi aider à d’autres niveaux. Premièrement, pour les élèves qui ont un profil d’apprentissage plutôt auditif, c’est idéal comme ça vient les chercher et facilite leur compréhension. C’est aussi une manière de faire passer un enseignement tout en divertissant les élèves. La musique peut être utilisée pour illustrer un élément de culture ou pour illustrer un concept, surtout dans des cours d’univers social ou de langues. Par exemple, j’ai déjà vu quelqu’un parler du Krach boursier et la situation économique des années 20 en utilisant une chanson de la Bolduc. Non seulement les élèves étaient capables de trouver les éléments importants pour décrire le Krach boursier, mais ils ont aussi été exposés à un élément de patrimoine culturel qui est la Bolduc et la musique traditionnelle québécoise. Les élèves n’ont même pas réalisé qu’ils étaient en train d’apprendre, ils ont beaucoup apprécié l’activité et leur attention a été captivée pendant les 15 minutes que l’activité a duré.

Les extraits vidéo, en plus d’ajouter un peu de piquant à un cours, peut aider à illustrer visuellement un propos. En histoire, c’est facile pour les élèves de se dire « Ça ne me touche pas, c’est vieux, c’est passé et donc pas important, c’est plate… ». Une bonne représentation visuelle peut leur montrer la gravité de l’évènement et leur expliquer ses nuances. Un extrait vidéo peut aussi être une bonne mise en situation pour accrocher l’attention des élèves, surtout si on utilise un extrait d’une série ou d’un film populaire.

Comment les TIC peuvent contribuer à développer la conscience citoyenne des élèves ?

Les TIC permettent à l’élève d’avoir une plus grande ouverture sur le monde, tant au niveau de l’information qu’ils peuvent trouver qu’au niveau des possibilités de « voyage » virtuels qu’ils peuvent effectuer pour voir d’autres sociétés dans le monde et les comparer à la notre. Ce n’est pas tout le monde qui a l’argent ou le temps de partir en voyage et découvrir d’autres cultures. Ils peuvent en apprendre long sur d’autres façons de vivre et d’autres systèmes de gouvernement et les comparer à la nôtre. C’est certain que ça ne peut pas être la seule source d’information, mais c’est déjà un outil beaucoup plus accessible et beaucoup plus vaste que la plupart des autres outils disponibles. C’est aussi un outil qui nous permet d’accéder à plusieurs ressources donnant de l’information détaillée et avec une diversité de points de vue sur notre propre system gouvernemental et les enjeux sociétaires qui nous touchent de près ou de loin.

Les TIC peuvent aussi aider les jeunes à s’exprimer, que ce soit en créant des blogues d’opinion, des pamphlets publicitaires, des affiches ou tout autre support audiovisuel pour faire valoir leur point et leur opinion, ce qui est un principe soutenant la conscience citoyenne. En aidant les jeunes à trouver les causes qu’ils veulent soutenir et les principes qu’ils veulent défendre, nous les aidons à développer la conscience de leurs droits et de la valeur de leur opinion en société.

Est-il préférable de recourir à des SAÉ clé en main, à des adresses présélectionnées ou à des activités de recherches libres et ouvertes ?

Selon moi, il est nettement préférable de recourir à des activités de recherche libre. Il est normal de vouloir guider les activités d’élèves plus jeunes dans leurs activités d’apprentissage. Ils n’ont pas encore les compétences requises pour accomplir une tâche sans être dirigé. C’est dans ce guidage que l’enseignant peut outiller l’élève pour qu’il puisse accomplir plus tard des activités similaires et même plus complexes, mais ce guidage devrait s’estomper peu à peu, laissant la place aux élèves de développer leur autonomie et pratiquer les compétences déjà acquises. Si l’enseignant dit toujours aux élèves exactement ce qu’il faut faire, leur donne des questions trop pointues et leur donne la source exacte pour trouver la réponse, ce n’est pas favoriser leur acquisition de compétences essentielles. Il est nécessaire que l’enseignant laisse les élèves bâtir leur propre savoir aussitôt qu’ils en sont capables, prenant un rôle de conseiller, au lieu de rester sur un piédestal de maître.

Par contre, il est important que l’enseignant choisisse intelligemment les activités d’apprentissage qu’il donne à sa classe. Il est faux de croire que n’importe quelle SAÉ trouvée sur Internet est une bonne SAÉ où que même si elle est bonne qu’elle répond aux besoins de la classe. Chaque SAÉ doit être évaluée par l’enseignant avant de la donner et s’il n’en trouve pas une qui est adéquate ou adéquate avant remaniement, il doit s’en créer par lui-même. C’est en connaissant bien ses propres activités et en choisissant, adaptant ou créant du matériel et des activités propices à sa classe spécifique qu’il va favoriser l’apprentissage de ses élèves.

Quelles contributions la suite Office peut-elle apporter à l’apprentissage des élèves ? Existe-t-il des limites ?

La suite Office a plusieurs utilisations qui peuvent contribuer à l’apprentissage des élèves en classe et à la maison. Premièrement, c’est un outil qui peut grandement aider plusieurs élèves en rédaction, permettant d’écrire plus vite et plus clairement pour mieux communiquer leur message et éviter les malentendus qui peuvent survenir quand un élève à une très mauvaise calligraphie. Comme la plupart des élèves ont déjà une facilité avec l’informatique et tapent plus vite qu’ils écrivent, c’est aussi un obstacle de moins à la motivation de l’élève. La versatilité de la suite Office peut aussi aider à rendre l’apprentissage et la production de documents évalués plus intéressant, motivant l’élève à travailler. Certains outils de la suite, tels que PowerPoint peuvent aider l’enseignant à garder l’attention des élèves pendant un cours magistral en leur donnant un stimulus visuel pour soutenir les propos de l’enseignant.

Les limites de la suite sont dans son utilisation. Un diaporama mal monté peut être plus ennuyant qu’autre chose et pour un élève qui maîtrise mal ces outils, ça peut être un obstacle de plus, créant de la démotivation et de la frustration. Aussi le fait de vouloir intégrer à tout prix ces outils dans un cours peut mener à une utilisation mal pensée des TIC et un enseignement de qualité moyenne avec peu d’apprentissage de la part des élèves.

Quels éléments intégrant les TIC sont en lien avec l’enseignement de l’histoire ?

L'intégration des TIC permet de faciliter l'enseignement de la méthode historique, surtout quand on parle d'utilisation d'Internet. La grande quantité d'informations disponibles de nos jours permet aux élèves de faire une recherche plus rapidement et de s'informer facilement, mais si l'esprit critique face à ces sources n'est pas développé, cette grande richesse ne sert finalement à rien et l'élève est comme un bateau sans gouvernail dans cette mer d'informations diverses et parfois contradictoires. Le fait que les élèves ont plus accès que jamais à une telle quantité d'informations nous force, nous les enseignants, à être d'autant plus rigoureux dans notre enseignement de la méthode historique et à les forcer à ce questionner. Tout ceci rencontre les exigences de la deuxième compétence en histoire, soit "interpréter les réalités sociales à l'aide de la méthode historique".

L'intégration des TIC dans les cours permet d'aider l'élève à développer sa conscience citoyenne en nous aidant à rendre plus réelles et visuelles les réalités sociales et historiques. Les vidéoclips, les bandes sonores et les images photographiques ou autres nous permettent de montrer à l'élève que ce que nous disons, c'est vrai, c'est parfois difficile à regarder et c'est quelque chose qui a influencé le monde dans lequel on vit. Ces appuis audiovisuels nous permettent d'aller chercher émotionellement l'élève et de l'impliquer dans son apprentissage pour lui montrer, par le biais de l'histoire, l'importance d'être un bon citoyen.